【出 处】： 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 性质 “理解” 思维方式

【作 者】： 宋彦波 [1] ; 张扬 [2] ; 朱崇义 [3]

【摘 要】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对“圆的有关性质和计算”的要求大多处在“理解”和“掌握”两个层面，主要是因为这部分内容是学生后续探索圆的相关知识的基础，所以设计时要立足于绝大多数学生．根据九年级学生的年龄特点和思维方式，还要提供具有一定思维含量的问题作为“课眼”，促使学生积极、深入地思考，使其学有所得，学有提高．